Décla­ra­tion limi­naire de la FNEC FP-FO au CTMEN du 27 novembre 2020

La FNEC FP-FO a été indi­gnée par ce qui est sur­ve­nu le lun­di 23 novembre à Paris lors de la dis­per­sion d’un cam­pe­ment de réfu­giés sans abris. La police a dis­per­sé la foule d’exilés et de béné­voles de la place de la Répu­blique au gaz lacry­mo­gène avant de les poursuivre…

Bul­le­tin n°3 Actua­li­tés FNEC FP-FO en poste à l’étranger

Infor­ma­tions pra­tiques : rému­né­ra­tion des rési­dents Le mon­tant de l’indemnité spé­ci­fique liée aux condi­tions de vie locale pour les per­son­nels rési­dents, rééva­lué tous les trois mois, a été recal­cu­lé. Le mon­tant de l’avantage fami­lial ver­sé aux rési­dents pour…

Décla­ra­tion limi­naire et compte ren­du du CSE du 17 novembre 2020

Madame la Pré­si­dente, Mes­dames et Mes­sieurs les membres du CSE, Nous avons expri­mé notre émo­tion à de nom­breuses reprises suite à l’assassinat de Samuel Paty et deman­dons tou­jours que l’enquête CHSCT soit menée confor­mé­ment à la régle­men­ta­tion. Dans le cadre du plan…

La for­ma­tion numé­rique, nou­velle ten­ta­tive de déréglementation !

Un texte de cadrage de la for­ma­tion conti­nue, vali­dé en CT du 18 juin 2020 n’est tou­jours pas paru sur le site de l’AEFE. L’AEFE orga­nise cepen­dant, pen­dant la période COVID, des stages de for­ma­tion syn­chrones et asyn­chrones. Les col­lègues ne sont pas déchar­gés de…

Péti­tion pour la défense
de l’en­sei­gne­ment spécialisé

Pour une sco­la­ri­sa­tion adap­tée aux besoins de chaque élève

Nous, signa­taires de la péti­tion ci-des­sous, syn­di­qués au… et non syn­di­qués, exigeons :

  • La défense de l’enseignement spé­cia­li­sé et adapté
  • Le main­tien et la créa­tion des places dans les éta­blis­se­ments sociaux et médico-sociaux
  • Le retrait du décret visant à géné­ra­li­ser l’externalisation des ESMS
  • Le recru­te­ment d’enseignants spé­cia­li­sés et d’AESH
  • Un sta­tut de fonc­tion­naire et un vrai salaire pour les AESH
  • Le retrait de l’acte 2 de l’Ecole inclu­sive, l’abandon des PAS et des PIAL.
  • La recon­nais­sance, sécu­ri­sa­tion et reva­lo­ri­sa­tion de tous les pro­fes­sion­nels en lien avec la sco­la­ri­sa­tion des élèves en situa­tion de han­di­cap : ensei­gnants et édu­ca­teurs spé­cia­li­sés, per­son­nel médi­co-social, inter­prètes et inter­faces en LSF, codeurs en LfPC… sans oublier les mis­sions admi­nis­tra­tives et tech­niques supports !